今天有个在国际学校朋友，给了个题目
我英文不够好，中间这一段“to the nearest 10”呢，没看懂，后来看了答案才明白这句话，大概意思就是：“圆整到十”或者用口语来说呢：“按照整十整十这么算，结果是什么？”，这道题的答案是80，先计算出81，然后圆整到10的话，答案是80
这道题我觉得有意思的地方在于，它展现了中西方对数字的认知，其实是有很大差异的。这道题是一道完全符合西方对数字认知的一个题目，西方对数字的认知，它不是一个一个的，他们喜欢在“个”之上，再加上很多自己制定其他的单位，比如他们在计数的时候喜欢说“几个K”或者“三点五个M”“两个B”或者是“一打”，而这个“打”其实是12个；甚至他们在描述小于1的数，也会说这是“3个quarter”。
而对我们中国人来说呢，数字就是一个一个的，满十，就上十位，满100，就上100位，满1000就上1000位，即使我们近代学习了西方对分数的表达，也是“几分之几”，先说分母，再说分子，不存在分母分子固定的计量单位（“一半”不算，这个估计在绝大部分文化里都有单独的表达）3/4对于我们来说和5/7没有任何区别，但是对于西方人不一样，他们会提前学习quarter这个单位，所以曾经见过有人用西方小孩很早学习half/quarter来证明比中国孩子更早接触分数，其实并不准确，那是他们对数字认知的习惯造成的。
所以这种题可能在中国都不太会出，我们不会出一道题说：“请把结果圆整到十”，或者说：“按照整十整十的算，他能跳多少找个『十步』呢？”这说话方式就不是中国话的方式。
到底是中国对数字的认知更好，还是西方式的更好，我个人觉得中国的认知更好一点，那么如果孩子出去学习，怎么能让他养成中式的数字认知习惯呢？那只能靠家长来培养了。
